2014年首都师范大学870发展心理学[专业硕士]考研真题

2014年首都师范大学870发展心理学[专业硕士]考研真题及详解

一、名词解释（每题6分，共30分）

1．年龄特征

答：个体心理的年龄特征是指心理发展的各个阶段中形成的一般特征（带有普遍性）、典型特征（具有代表性）或本质特征（表示有一定的性质）。它是和年龄有联系的，因为年龄是时间的标志，代表一定的时期和阶段，一切发展都是和时间相联系的。

2．关键期

答：关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得特别容易，心理发展特别迅速。同时，在关键期内，个体对环境的影响极为敏感，有时又把关键期称为敏感期。

3．性别角色认同

答：性别角色认同是指获得真正的性别角色，即根据社会文化对男性、女性的期望而形成相应的动机、态度、价值观和行为，并发展为性格方面的男女特征，即所谓的男子气和女子气。

4．自我同一性

答：自我同一性是一个与自我、人格的发展有密切关系的多层次多维度的心理学概念，其本质上指人格发展的连续性、成熟性和统合感，它包括三个方面的内涵，即最基本的层面、个人同一性和社会同一性。

5．聚合交叉设计

答：聚合交叉设计是一种把纵向研究设计和横断研究设计相结合构成的研究个体心理发展的方法。它既可分析心理现象发展的一般趋势，又能挖掘心理发展的潜力和可能性，以提高研究的科学性。

二、简答题（每题10分，共70分）

1．简述皮亚杰儿童思维发展的阶段理论？

答：皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段，即感知运动阶段（0～2岁）、前运算思维阶段（2～7岁）、具体运算思维阶段（7～12岁）、形式运算阶段（12～15岁）。

（1）在感知运动阶段中，儿童的智力只限于感知运动，儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，智力的进步体现为从反射行为向信号功能过渡。

（2）在前运算思维阶段里，儿童的思维已表现出了符号性的特点，他们能够通过表象和言语来表征内心世界和外部世界，但其思维仍是直觉性的、非逻辑性的，而且具有明显的自我中心特征。

（3）在具体运算阶段里，儿童的思维已经具有了明显的符号性和逻辑性，儿童能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但这一阶段儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。

（4）在形式运算阶段中，儿童总体的思维特点是：能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，能在头脑中设想出许多内容，这些内容可以与他们自身的经验无关。

2．发展心理学常用的数据收集的方法有哪些？

答：为了揭示心理发展的规律和特点，研究者必须掌握正确的研究方法，收集可靠的研究资料。发展心理学常用的数据收集的方法包括观察法、访谈法、问卷法和测验法、心理生理学方法等。

（1）观察法是研究者通过感官或仪器设备，有目的、有计划地观察被观察者的心理和行为表现，并由此分析被观察者心理发展特征和规律的一种方法。它是发展心理学研究中最基本、最普遍的一种方法，又分为自然观察法和实验观察法；

（2）访谈法是研究者通过与访谈对象进行口头交谈，了解和收集其心理特征和行为的数据资料的一种研究方法；

（3）问卷法是研究者使用统一、严格设计的问卷，来收集被试心理和行为数据资料的一种研究方法。

（4）测验法是用测验量表来研究被试心理发展规律的一种方法，即采用标准化的题目，按照规定程序，通过测量的方法来收集数据资料。测验法与问卷法收集数据资料的形式类似，不同之处在于，测验法使用的是标准化量表，能得到可靠的资料，且信度和效度较高，具有标准化的施测、记分和解释程序；

（5）心理生理学方法将行为研究与心理活动的生理机制联系起来，关注神经系统的有关结构和功能及内分泌系统的作用。研究者可以采用更为精密的仪器和设备，间接观察个体神经系统的结构和功能，包括电生理测量方法、脑功能成像方法、经颅磁刺激和生化指标测量技术等。

3．幼儿词汇发展有哪些特点？

答：儿童词汇的发展有先后的顺序，而且对情境的依赖性较强；儿童词汇的发展不均衡，发展呈阶段性。幼儿词汇的发展主要表现为词汇的数量不断增加，词汇的内容不断丰富，词类的范围不断扩大，积极词汇不断增加。

（1）词汇数量的增加。幼儿期是一生中词汇数量增加最快的时期。关于词汇量的发展有许多研究，但由于研究方法各不相同，儿童的生活和教育条件也有差异，研究结果并不完全一致。一般来说，幼儿的词汇量是呈直线上升的趋势，3～4岁词汇量的年增长率最高。

（2）词汇内容的丰富和深化。幼儿词汇的内容涉及非常广泛，常用的名词和形容词显著增多。词汇的抽象性和概括性在增加，对所掌握的每个词的外延和内涵的理解也不断丰富和深刻。

（3）词类范围的扩大。有关幼儿词类的研究表明，幼儿先掌握的是实词，其中最先掌握的是名词，其次是动词，再次是形容词；虚词如连词、介词、助词、语气词等，幼儿掌握得较晚，数量也较少，没有明显增加。

（4）积极词汇的增长。积极词汇指儿童既能理解又能正确使用的词汇，随着年龄的增长，幼儿对词义的理解逐渐准确和加深，他们不仅能够掌握词的一种意义，而且能掌握词的多种意义，不仅能掌握词的表面意义，而且能掌握词的转义。这样，幼儿运用词的积极性也逐渐高涨。他们的积极词汇比婴儿期大大增长。

儿童对词义的理解受到思维发展水平的制约。过于抽象的词，或远离幼儿生活的词，幼儿正确使用还有困难。在幼儿阶段，当儿童词汇贫乏或词义掌握不确切时，还有一种“造词现象”。