[大] [中] [小] 发布人：文得学习网 发布日期：2021-05-26 共201人浏览过

2022年教育心理学考研题库

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内容简介
为了帮助参加2022年考研科目为“教育心理学”的考生复习备考，我们根据教育心理学经典教材和考研真题的命题规律精心编写了该考研题库。主要包括以下内容：
第一部分为考研真题精选。本部分精选“教育心理学”相关考研真题，按照题型进行分类，并提供详尽的答案解析。
第二部分为章节题库。本部分参考了多部教育心理学经典教材知识体系，重新规划章目，并按章目精心选题，每题都提供详尽的答案解析。

第一部分 考研真题精选

一、单项选择题

1人的感知、思维、记忆、想象等方面发展存在着不同的关键期，这表明个体的身心发展具有（  ）。[统考2019年研]

A．差异性

B．阶段性

C．顺序性

D．不平衡性

【答案】D

【解析】关键期是指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。不同时期的关键期体现了人的发展的不平衡性，即人的身心发展并不总是匀速直线前进的，不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的；同一机能系统在发展的不同年龄阶段也有不同的发展速率。如个体的身高、体重有两个发展高峰，第一个高峰出现在出生的第一年；第二个高峰出现在青春发育期。

2小组合作学习不同于能力分组教学，它推崇不同背景、能力及倾向的学生共同学习。为其提供有力支持的理论是（  ）。[统考2019年研]

A．行为主义学习理论

B．认知主义学习理论

C．人本主义学习理论

D．社会建构主义学习理论

【答案】D

【解析】合作学习的理论基础是维果茨基“最近发展区”理论，是社会建构主义学习理论在教学中的应用。社会建构主义关注学习和知识建构背后的社会文化机制，认为知识不仅是在个体与物理环境的相互作用中建构的，社会文化互动更加重要，知识的建构过程常常需要通过学习共同体的合作互动来完成。

3根据问题的构成要素特点，“如何培养学生的责任感”属于（  ）。[统考2019年研]

A．结构不良问题

B．结构良好问题

C．一般性问题

D．认知性问题

【答案】A

【解析】按照问题的组织程度，问题可以分为结构良好的问题和结构不良的问题。结构良好的问题具有明确的目标、条件和解答的问题。结构不良的问题则没有明确的目标、条件和解答的问题。“如何培养学生的责任感”属于结构不良问题。

4谢老师在班会上问学生：有个同学在上课时对老师说了不敬的话，接下来可能会发生什么？学生们自由发言，说出了各种可能的师生互动方案。谢老师把学生分成多个小组，每个小组表演其中一种方案，全班学生边看边评议各组演的像不像。谢老师这一做法属于（  ）。[统考2019年研]

A．认知发展模式

B．体谅模式

C．价值澄清模式

D．社会学习模式

【答案】B

【解析】体谅模式是20世纪70年代初期在欧美流行的一种德育模式，其代表人物是英国学者麦克菲尔。这是一种从情感入手的德育模式，从实证研究出发，建立起关心他人，发展利他主义观念。体谅模式的实施方式包括教师指导学生围绕大家提出的行动方针进行讨论或角色扮演。

5在学习某一技能几次都失败后，最容易放弃这一学习任务的是（  ）。[统考2019年研]

A．具有掌握目标取向的学生

B．具有表现目标取向的学生

C．具有趋于成功目标取向的学生

D．具有逃避失败目标取向的学生

【答案】D

【解析】具有掌握目标取向的学生持能力增长观，关注是否能掌握任务，而不是和他人相比。具有表现目标取向的学生持能力实体观，关注能否向其他人证明自己的能力，看重他人对自身的评价。具有趋于成功目标取向的学生关注如何获得成功。具有逃避失败目标取向的学生关注如何避免失败，在屡次失败的情况下，持这种取向的学生最容易放弃学习任务。

6教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的（  ）。[统考2018年研]

A．差异性和阶段性

B．差异性和顺序性

C．不均衡性和差异性

D．阶段性和顺序性

【答案】D

【解析】儿童身心发展的基本特点有：①阶段性。皮亚杰的认知发展阶段理论指出，儿童在不同的年龄阶段有不同的身心特点，教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点，在教育内容、教育方法等方面依据儿童的身心特点进行适当调整。②顺序性。儿童的发展总体来讲是按照一定的顺序进行的，教育中要做到不“凌节而施”，教育就应当遵循儿童发展之自然。③不平衡性。不同的儿童的发展在总体一致的基础上又有各自的特殊性，同一儿童在发展的不同阶段也有不同的发展特点。④个体差异性。每个儿童都有各自身心发展的规律，有各自的优缺点，因此教育者必须因材施教，因势利导。综上，循序渐进是依据顺序性和阶段性，这二者都说明教育发展有其内在的顺序，教育工作不可以逾越这个顺序，因此答案选D。


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