混合课程的名词解释

【混合课程 活动课程名词解释：亦称经验课程、儿童中心课程。是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。因此，活动课程也称动机论。一般认为，学习者的动机可分四类：（1）社会动机，即同其他儿童在一起活动的欲望；（2）建设动机，即对原料加工，建造各种事物（包括饲养动物、栽培植物）的愿望；（3）探索动机，即好奇的倾向和通过实验“追根问底”的愿望；（4）表演动机，即爱好创作、运动和欣赏各种艺术的倾向。活动课程的范围和教材的选择，就围绕着儿童的上述动机来进行。教师只是学生的参谋和顾问，教师不能预先规定学习什么，而是儿童需要什么就教什么，不需要的就不能教，教师没有主导权。活动课程不能给学生系统的基础知识，因此这种课程很少被采用。但也不能全盘否定。例如学生自愿来做的生物学实验，或者生物学的课外活动，都属于活动课程，即在学科课程的类型中插入活动课程的因素。

小康体育名词解释：
小康体育从历史进程上讲，是指工业化和城市化进程不断加快，经济快速发展，社会分层转型，文化多元融合，人们生活方式和消费结构梯度升级，需求和欲望显著提升，这一特定历史时期的体育。从中国体育自身的发展阶段看，我们要建设的小康体育，是指体育与社会经济协调发展的体育；是以人为本，着眼于提高人的素质与生活质量，满足大众多层次、多样化需求的体育；是竞技体育、大众体育、体育产业协调发展的体育；是业余体育与职业体育、公益性体育与商业体育有机融合、协同发展的体育。

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